现在的学生，个个都非常有特性：有的学生通过特异的发型标新立异；有的学生通过奇装

异服显示个性；有的学生通过身上的小饰品让自己显得与众不同等等。

    一次上课时，我忽然发现高一的学生居然桌子上摆着好几个奶瓶。而且一个学生趁着我转头

板书时，拿出奶瓶津津有味的在吸允着饮料，而且还吧嗒着嘴对附近的同学做着鬼脸。我气得呼

吸都急促起来，脑中许多念头同时窜出：大骂一顿、把奶瓶没收、把奶瓶拿过来狠狠摔在地上，

再狠狠踩上一脚、把该学生直接扭送政教处.......。许多惩罚的念头闪过以后，我深深的吸了

一口气，平静的看了该学生一眼并给他使了一个眼神，继续上完了这节课。

    课后，我把该学生请进办公室，与该学生进行了长达半个多小时的谈话，从学校规章制度到

班级规章制度；从学习目的到上课认真听讲的重要性；从家长的期望到学生自己前途的把握。经

过苦口婆心的一番谈话，学生表现的非常诚心的接受我的教导。我也为自己的侃侃而谈而感到惊

讶，同时为学生的诚心悔过而感到满意。

    第二节课，相安无事。第三节课课堂显得还是平静。第四节课，该学生又偷偷的拿出奶瓶，

趁我不注意时，猛地吸了一口又迅速的把奶瓶放进抽屉。但是，课堂上学生的一举一动又怎能

逃得过老师的火眼金睛呢？我又一次在课堂上面对了一件令我感觉很尴尬的事情。当时我脑

袋转得更快，我知道当面的批评不会收到任何效果，课后的说教也只能起到扬汤止沸的作用。

灵机一动，我笑嘻嘻的对该学生说：“现在的你正当充满青春活力，你还非常的可爱，不必拿

出奶瓶装可爱。”轻松的一句玩笑，不仅化解了课堂上的尴尬，同时杜绝了其它同学的仿效。

课堂又恢复到无奶瓶时代。